Page 6 - Gestión de la comunicación en Equipos de Orientación Escolar, Astrid Ullman
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iendo en cuenta las nuevas reglamentaciones educativas, Gestión de la comunicación en Equipos de Orientación Escolar
y el rol que el EOE está cumpliendo en la escuela, la
presencia de un comunicador podría ser útil para colaborar
en la planificación, gestión, organización, y abordaje
transdisciplinar que se proponen en dichos documentos. La
formación de los comunicadores aportaría una mirada integral
que contribuiría a problematizar estos espacios, en donde
se conjugan condicionantes diversos, realidades sociales
disímiles, al igual que profesionales atravesados por campos
y formaciones dispares.
Bibliografía
- AA.VV (2010) Revista del ABC de la Educación. Dirección General de Cultura
y Educación de la Provincia de Buenos Aires. Equipos de Orientación Esco-
lar. Año 3, N° 7.
- Duschatzky, S. & Sztulwark, D. (2010). Imágenes de lo no escolar. En la es-
cuela y más allá. Buenos Aires: Paidós.
- Fernández, L. M. (1998). El análisis de lo institucional en la escuela. Un
aporte a la formación autogestionaria para el uso de los enfoques institu-
cionales. Buenos Aires: Paidós.
- Fernández, M. B. (2002). “Crisis, instituciones educativas y transformaciones
culturales”. Revista Tram(p)as de la Comunicación y la Cultura, año 1 (Nº
5), La Plata: Dirección de Publicaciones Científicas FPyCS-UNLP, pp: 16-19.
- Garay, L. (2000) “Algunos conceptos para analizar instituciones educativas”.
En Cuadernos de Postgrado. Publicación del Programa de Análisis Institu-
cional de la Educación, Centro de Investigaciones de la Facultad de Filosofía
y Humanidades. Universidad Nacional de Córdoba.
- Garay, L. (1996). “La cuestión institucional de la educación y las escuelas.
Conceptos y reflexiones”. En Butelman, I. (comp.). Pensando las institucio-
nes. Buenos Aires: Paidós, pp. 126-158.
- Guber, R. (2001). Capítulo 3 y 4, en La etnografía, método, campo y reflexi-
vidad. La observación participante. Buenos Aires: Editorial Norma.
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y el rol que el EOE está cumpliendo en la escuela, la
presencia de un comunicador podría ser útil para colaborar
en la planificación, gestión, organización, y abordaje
transdisciplinar que se proponen en dichos documentos. La
formación de los comunicadores aportaría una mirada integral
que contribuiría a problematizar estos espacios, en donde
se conjugan condicionantes diversos, realidades sociales
disímiles, al igual que profesionales atravesados por campos
y formaciones dispares.
Bibliografía
- AA.VV (2010) Revista del ABC de la Educación. Dirección General de Cultura
y Educación de la Provincia de Buenos Aires. Equipos de Orientación Esco-
lar. Año 3, N° 7.
- Duschatzky, S. & Sztulwark, D. (2010). Imágenes de lo no escolar. En la es-
cuela y más allá. Buenos Aires: Paidós.
- Fernández, L. M. (1998). El análisis de lo institucional en la escuela. Un
aporte a la formación autogestionaria para el uso de los enfoques institu-
cionales. Buenos Aires: Paidós.
- Fernández, M. B. (2002). “Crisis, instituciones educativas y transformaciones
culturales”. Revista Tram(p)as de la Comunicación y la Cultura, año 1 (Nº
5), La Plata: Dirección de Publicaciones Científicas FPyCS-UNLP, pp: 16-19.
- Garay, L. (2000) “Algunos conceptos para analizar instituciones educativas”.
En Cuadernos de Postgrado. Publicación del Programa de Análisis Institu-
cional de la Educación, Centro de Investigaciones de la Facultad de Filosofía
y Humanidades. Universidad Nacional de Córdoba.
- Garay, L. (1996). “La cuestión institucional de la educación y las escuelas.
Conceptos y reflexiones”. En Butelman, I. (comp.). Pensando las institucio-
nes. Buenos Aires: Paidós, pp. 126-158.
- Guber, R. (2001). Capítulo 3 y 4, en La etnografía, método, campo y reflexi-
vidad. La observación participante. Buenos Aires: Editorial Norma.
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