(Des)conectar Igualdad: experiencias sobre el impacto en la educación rural de Jujuy en tiempos de pandemia

  • Rodrigo Fernando Díaz Universidad Nacional de Jujuy; Unidad Ejecutora en Ciencias Regionales y Humanidades/ Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas / Universidad Católica Santiago del Estero Delegación San Salvador de Jujuy https://orcid.org/0000-0001-8574-038X
Palabras clave: políticas publicas, Desfinanciamiento, Educación rural, COVID-19

Resumen

En el año 2010 en Argentina se implementó un programa de inclusión digital en todas las escuelas secundarias de gestión pública, el Programa Conectar Igualdad, que tuvo entre sus objetivos democratizar el conocimiento en clave TIC y disminuir la brecha digital. Realidad que se vio modificada a partir del año 2015 con lo dispuestos en materia de educación por el gobierno de Cambiemos, desfinanciando el programa en una primera etapa hasta llegar a su cierre en el mayo del 2018, estas medidas impactaron negativamente en el contexto de pandemia actual. Este es el caso de la comunidad educativa de la localidad de El Fuerte en la provincia de Jujuy.

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Biografía del autor/a

Rodrigo Fernando Díaz, Universidad Nacional de Jujuy; Unidad Ejecutora en Ciencias Regionales y Humanidades/ Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas / Universidad Católica Santiago del Estero Delegación San Salvador de Jujuy

Licenciado en Comunicación Social por la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy (2015), especializando en Comunicación y Culturas juveniles por la Universidad Nacional de La Plata (2016) y Doctorando en Comunicación en la Universidad Nacional de La Plata (2017). Actualmente revisto como becario doctoral del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas con sede en la Unidad Ejecutora en Ciencias Sociales Regionales y Humanidades de la UNJu.

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Publicado
2020-07-01
Cómo citar
Díaz, R. (2020). (Des)conectar Igualdad: experiencias sobre el impacto en la educación rural de Jujuy en tiempos de pandemia. Question/Cuestión, 2(66), e502. https://doi.org/10.24215/16696581e502
Sección
Iniciación a la investigación