Relaciones de género en la escuela: entre la desnaturalización de los “micromachismos” y la reproducción de perspectivas binarias

Autores

  • Analía Inés Meo Instituto de Investigaciones Gino Germani; Facultad de Ciencias Sociales; Universidad de Buenos Aires/ Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas https://orcid.org/0000-0003-3290-6459
  • Lucía Elena Cavalo Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires - Facultad de Ciencias Empresariales y Sociales https://orcid.org/0000-0001-5253-1215

DOI:

https://doi.org/10.24215/16696581e188

Palavras-chave:

Género, Intervención pedagógica, heteronormatividad, machismo, escuela secundaria

Resumo

Este artículo examina las características, límites y potencialidades de una “actividad” dedicada a problematizar las relaciones tradicionales entre varones y mujeres, llevada a cabo en una escuela secundaria universitaria técnica de la Ciudad de Buenos Aires. La misma se inscribe en una serie de iniciativas inter e intra institucionales –y extracurriculares- sobre “violencia hacia las mujeres” que, desde 2016, son impulsadas, promovidas y acompañadas por autoridades y docentes de esta escuela.

El análisis de esta “actividad” nos permite reconocer interrogantes y posibles caminos para continuar desentrañando las maneras en que cotidianamente la escuela produce y reproduce una variedad de prácticas y discursos que, por su iteración, participan activamente en la generización de sus integrantes. Asimismo, nos brinda una primera aproximación a discursos sociales que disputan los sentidos acerca de lo considerado deseable y apropiado para cada uno de los géneros, así como para las relaciones éstos entablan entre sí.

 

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Biografia do Autor

Analía Inés Meo, Instituto de Investigaciones Gino Germani; Facultad de Ciencias Sociales; Universidad de Buenos Aires/ Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas

Profesora adjunta de Sociología de la Educción en la Facultad de Ciencias Sociales (Universidad de Buenos Aires) e investigadora del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Socióloga y doctora en Sociología de la Universidad de Warwick (Reino Unido). Su sede de trabajo es el Instituto de Investigaciones Gino Germani (UBA). Actualmente realiza una investigación cualitativa sobre el trabajo y las identidades laborales y de género de docentes de escuelas secundarias técnicas en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Sus temas de interés son la relación entre formas de escolarización y la producción de desigualdades educativas y sociales, y la producción de conocimiento a partir del análisis de múltiples lenguajes (orales, escritos y visuales).

Lucía Elena Cavalo, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires - Facultad de Ciencias Empresariales y Sociales

Licenciada en Sociología de la Universidad de Buenos Aires (2017), Diplomada en Prevención y abordaje de violencia de género por UCES-CATREC (2018) y maestrando en Estudios de Género en la Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales (UCES). Se desempeña como investigadora en distintas áreas de Gobierno vinculadas a temáticas de violencia contra las mujeres, así como a género y espacio público. 

Referências

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Publicado

2019-08-28

Como Citar

Meo, A. I., & Cavalo, L. E. (2019). Relaciones de género en la escuela: entre la desnaturalización de los “micromachismos” y la reproducción de perspectivas binarias. Question/Cuestión, 1(63), e188. https://doi.org/10.24215/16696581e188

Edição

v. 1 n. 63 (2019): Invierno (julio-septiembre)

Seção

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