Media Literacy in Secondary Education
Uses and strategies in the province of Malaga (Spain)
DOI:
https://doi.org/10.24215/16696581e576Keywords:
Media literacy, Secondary education, Media education, Teaching practice, TeenagerAbstract
The growing role of new technologies and the media in society has led to media literacy being one of the most urgent challenges to tackle in the current educational landscape. In this paper we analyse the vision of Secondary Education teachers in the province of Malaga (Spain) about media literacy and its implications. The results of the interviews reveal that the need for greater teacher training, the scarcity of technological resources, the lack of support and the rigidity of the teaching guides are the main obstacles to developing media initiatives in the classrooms. Likewise, the research shows that teachers with degrees in Social Sciences have greater knowledge about these educational practices. Greater similarity is observed with regard to the motivations and methodologies used: it is mainly intended to stimulate the interest of the students and adapt the classes to the current context; for this, cooperative learning is predominantly used and, to a lesser extent, other methods such as project-based learning, workshops or learning by doing.
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